Según el censo escolar 2008, el 54% de docentes tienen formación pero no en Educación Intercultural Bilingüe (EIB), y sólo el 2,3% resaltó Jhordan Morales, representante de la Defensoría del Pueblo de Lima, durante el foro “Presentación de Propuestas de Educación Intercultural Bilingüe en contextos rurales de la Provincia de Huamanga”, organizado por TAREA y la Dirección Regional de Educación de Ayacucho (DREA).

Al presentar el informe de EIB realizado por la Defensoría del Pueblo, dijo que están “preocupados por este tema por esa razón el 2007 iniciamos la supervisión en 42 escuelas amazónicas y andinas a nivel nacional, para ver que tanto se ha implementado la EIB”.

Manifestó que entre los años 2009 - 2010 tuvieron reuniones con instancias del Ministerio de Educación, Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), Dirección Regional de Educación (DRE), para verificar el nivel de implementación de la EIB en cada una de las regiones, en caso de Ayacucho explicó que han sido supervisadas las provincias de Cangallo, Vilcas Huamán, Víctor Fajardo y Huanta donde se ha encontrado la mayor cantidad de población indígena.

Señaló que los resultados fueron preocupantes. Se identificaron insuficientes docentes contratados y nombrados con especialización en EIB y que éstos no reciben suficiente capacitación.

Morales dijo que según la norma de contratación del año 2010 y 2011 es obligación de la DRE que al convocar a las plazas deben identificar si éstas pertenecen a EIB o no. De 4 regiones 3 DRE no han cumplido con esta obligación. De las 4 regiones supervisadas se han contratado 530 docentes sin especialización y sin conocimiento de la lengua.

Según el Instituto Nacional de Desarrollo de Pueblos Andinos, Amazónicos y Afroperuanos (INDEPA), existen más de 67 lenguas en el Perú, según el Ministerio de Educación 44, algunos especialistas indican que tenemos más de 50, “aún con exactitud no sabemos cuántas lenguas se hablan en el Perú; sin embargo el 70% a más de la población en el país es quechua hablante o habla una lengua distinta al castellano”, indicó Morales.

El representante de la Defensoría del Pueblo de Lima, explicó que la población indígena tiene derecho a la lengua, a la cultura y a la educación, reconocido por instrumentos normativos de nivel regional, nacional e internacional, del cual todo niño y niña tiene derecho a gozar.

Durante el Foro Tarea presentó la sistematización de experiencias en EIB, desarrolladas en nueve Instituciones Educativas (I.E.) de las comunidades de Azabran, Oqollo, Caymayo, Palmadera, Vinchos, Rosas Pampa, distrito de Vinchos; en la comunidad de Quya Quya, distrito de Socos, provincia de Huamanga y en Yaruca distrito Chuschi, provincia de Cangallo.

Las experiencias presentadas se llevaron a cabo en el marco del proyecto “Educación Intercultural Bilingüe para niños y niñas quechuas de los andes peruanos“, cuyo objetivo es mejorar el acceso y la permanencia de niños y niñas quechuas, en una educación incluyente, de calidad, bilingüe y culturalmente pertinente. (TAREA).